SE presentó el estudio cuali- cuantitativo sobre necesidades y demandas de la spersonas judías con discapacidad. La investigación impulsado por AMIA y el Joint, en alianza con el Observatorio de la Deuda Social de UCA y la Universidad Favaloro.
La Universidad de Salamanca, en el programa Interuniversitario de la Experiencia organizó un congreso en el que participó el Dr. Carlos Conte con la exposición Inclusión Digital: Luces y Sombras. Compartimos a continuación el reportaje televisivo que le hicieran dentro de este marco.
La Universidad de Huelva (UHU) ha conseguido un importante reconocimiento a su compromiso social al lograr la financiación de la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT) para el proyecto «INCLUCIENCIA: comunicando ciencia para construir una sociedad inclusiva». Más información en la nota.
El VII Congreso Internacional Universidad y Discapacidad (CIUD) se erige como un foro vital de reflexión y debate para abordar estos retos. Su propósito central fue contribuir a la transformación de los modelos universitarios actuales. Carlos Conte, presidente de la Fundación, participa de esta instancia. Mirá la nota completa.
En una serie de extractos, publicaremos los proyectos de investigación realizados por alumnos del Doctorado en Discapacidad de la Universidad Favaloro. En este caso, presentamos el estudio de Alejandro Perez.
En un sistema escolar donde aún persisten formas de exclusión y barreras hacia la participación plena de personas con discapacidad, el deporte inclusivo emerge como una estrategia pedagógica transformadora. Esta propuesta de taller parte del modelo social de la discapacidad y busca convertirse en un dispositivo de promoción de derechos a través de la Educación Física. Apoyada en evidencia empírica, formación docente situada y metodologías accesibles, la iniciativa articula el diseño de juegos adaptados con estrategias de sensibilización en redes sociales. El taller promueve una pedagogía del encuentro que resignifica el deporte como espacio de inclusión, justicia y construcción colectiva, dando lugar a nuevas formas de convivir en la diversidad. Se espera que, a partir de su implementación, se fortalezca la cultura institucional inclusiva, se generen redes pedagógicas entre escuelas y se multipliquen experiencias transformadoras desde las aulas hacia la comunidad.